100.00% от 14 045 руб. 100.00% от 14 669 руб. 6.10% от 14 290 руб. Драйвер для принтера canon mf4430. 3.40% от 14 481 руб. 2.60% от 14 490 руб.

1. Использование Технологических Карт На Уроках Русского
2. Использование Технологических Карт На Уроках Физкультуры

1. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный.
2. Структура технологической карты законодательно не урегулирована, поэтому. Стандарта считают, что использование технологических карт помогает.

Использование Технологических Карт На Уроках Русского

Воспитательные цели должны предусматривать использование содержания. Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ПО «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ТЕМА ПРОЕКТА: «Разработка технологической карты современного урока по окружающему миру с использованием критического мышления» Выполнила: учитель начальных классов Ф.И.О. (полностью) Губина Ирина Владимировна место работы МОБУ «СОШ № 76» Научный руководитель: к.п.н, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин и методики их преподавания ИПК и ППРО ОГПУ Воронина Ю. Оренбург, 2016 Оглавление Введение. Теоретическое обоснование проекта 1.1 Понятие «технологическая карта» урока. 6 1.2 Структура технологической карты урока.

Использование Технологических Карт На Уроках Физкультуры

7 - 9 1.3 Технология критического мышления. 9 - 10 Выводы.

Практическая часть проекта. 12 - 21 Заключение. 22 Список использованной литературы. 23 Введение Для современного образования характерно смена парадигмы (от традиционной, знаниевой парадигмы к деятельностной, для которой характерен лозунг «образование на протяжение всей жизни»).

Многие философы, педагоги и обычные учителя-практики обеспокоены качеством образования в современной России. Ученые подсчитали, что если Россия до 2020 года не найдет эффективных путей модернизации своего образования, то мы перейдем «точку невозврата», т.е. Навсегда отстанем от развитых стран. Развитие системы образования предъявляет повышенные требования к качеству подготовки обучающихся начальной школы. От современной начальной школы требуется внедрение новых подходов к обучению, обеспечивающих соблюдение требований федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС НОО 1), направленных, прежде всего, на достижение планируемых результатов образования, не только предметных, но и личностных, и метапредметных: развитие личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных универсальных учебных действий (УУД 2), потребностей в самообразовании на основе организации образовательной деятельности. Конаржевский дает определение современному уроку, по его мнению, современный урок - это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

Опираясь на это мнение, я стараюсь на своих уроках заложить у учеников методологические основы познавательной деятельности. Даёт такое определение: Современный рок – свободный урок, освобождённый от страха: никто никого не пугает и никто никого не боится. Известный дидакт, одна из ведущих разработчиков проблемы формирования интереса в процессе учёбы – Щукина Г. Считает, что интересный урок можно создать за счёт следующих условий: личности учителя (очень часто даже скучный материал, объясняемый любимым учителем, хорошо усваивается); содержания учебного материала (когда ребёнку просто нравится содержание данного предмета); методов и приёмов обучения. Если первые два пункта не всегда в нашей власти, то последний – поле для творческой деятельности любого преподавателя.

Актуальность проекта Использование технологической карты позволит учителю максимально детализировать свой урок на стадии подготовки, оценить рациональность и эффективность выбранных методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока, а также провести не только системный, но и аспектный анализ урока.